|
темы сайта: правозащита, законотворчество, власть, политика, экономика,
самосознание и самоуправление, творчество, образование |
||||
|
|
Учитель и ученик |
|||
|
Автор: Маленков С.К. Код невидим.
|
Медаль Идея новинки \ предтеча
– супер-класс \ Несправедливость наград \ Николай 1 |
Смена языка Change language |
||
|
Мою
первую (да и последнюю) медаль я получил не от правительства, а от учителя физики
Новомосковской школы № 9 - Николая Фёдоровича Козлова. Нет, он их не
ковал и не рисовал. Но без него её бы и не было. Медаль была
от ВДНХ (Выставки достижений народного хозяйства[3]), куда в павильон молодёжного творчества[4] попал один из экспонатов нашей школы на Тульской
областной выставке молодёжного творчества[5]. Сейчас мало
кто остановился бы перед странной парой – пылесос с… паяльником[6]. Да, таким и
был этот экспонат-прибор. Сделали
мы своими руками только часть, похожую на паяльник, потому что она
была переделкой паяльника. Пылесос был обычным, любым с подключение
шланга к отверстию с выдуваемым (а не всасываемым) воздухом. Тогда это был
похожий на снаряд цилиндр с названием, кажется, "Чайка".
Распространённый бытовой пылесос. Но он большой, и первым привлекал внимание.
А вот мелочь… Кто
внимательно на выставках приглядывается к каждой мелочи, да ещё и
малопонятной без объяснений? Паяльник-то
с виду тоже выглядел почти обыкновенно… Что "жало" чудаковато, что-то
шнур не такой… Ну и что?… А вот что: Из
паяльника совсем удалялось металлическое "жало", вместо него
вставлялась металлическая трубка. В ручке
делался канал для подачи воздуха через жало-трубку. Приделывался к
ручке штуцер, к нему подсоединялся шланг от пылесоса. Впрочем, гнать воздух
было всё равно чем, но это было проще, понятнее, нагляднее, доступнее. Проходящий
через спираль паяльника воздух – становился горячим, а использовался - для
плавки и сварки пластмасс. (новое свойство от изменения конструкции) Впрочем,
годился и для обжига изоляции кабелей, снятия (обжигом) старой
краски, прогрева деталей перед облудой, и т.п. Теперь это применяют в специальных
фенах. А мы показали – первый, применив его на практике для
оборудования школьного кабинета физики и электротехники. Для электропитания провод
был нужен, но раз его место по центру ручки паяльника заняли шлангом для
воздуха, то оставалось либо провод вывести чуть сбоку (и, как вариант, -
крепить к шлангу, чтоб не мотался[7] при работе и не мешал), либо провести через шланг и
герметично[8] вывести из него у штуцера крепления шланга к пылесосу. Была у меня идея
подключать этот электроподвод через электропитание пылесоса, но по мнению
"выставочников" (которое наш физик знал) - переделка двух бытовых
приборов вместо одного ухудшала показатели идеи и её воплощения. Идея
прибора, как и идея объединённого кабинета
электротехники и физики, тоже была от самого
физика Н.Ф. Козлова. Но как он в нас зажигал азарт воплотить эти идеи! Ну, кто бы
дома стал ломать свой паяльник? А квартирный электросчётчик? А ведь
мальчишки часто ломают свои игрушки, чтобы посмотреть, - что внутри? И таких
"игрушек" физик Козлов натащил[9] в свой кабинет физики –
горы. Это были
списанные приборы из разных предприятий. Но их разрешалось разбирать,
смотреть и… собирать для оставления удовольствия другим. Так из
дозволения в возможности (по времени) всё разбирать и смотреть - родился
"лабораторный практикум[10]" по электротехнике.
А для этого были сделаны на столах – пластмассовые приборные стойки-щитки, в
пазы которого, как стёкла в книжных полках, вставлялись "стандартные"[11] панельки, на которых заранее крепились разные
приборы, хранимые в кассетах-ящиках лабораторного шкафа учительской кладовки
при физкабинете. Чего там
только не было! И ведь
минуток урока, когда с этими приборами "играет" только сам учитель,
- мало. Самим хочется их повертеть, и – вдоволь! И эта
возможность была дана[12]. Но надо
было её заработать. Ведь это не обязанность учителя. 2-3 раза в
неделю после уроков в кабинете физики и в учительской "подсобке" мы
долбили и сверлили стены. И… убирали сотворённую нами пыль и грязь… Зато
появились на окнах тёмные шторы, закрываемые электромотором от кнопки с
учительского стола (пульта). К ним
добавился управляемый проектор для показа учебных фильмов. Появился
экран, надвигаемый электрокомандой на классную доску. Появилась и
"доска" в виде непрерывной линолеумной ленты. Написал, -
подвинул, пиши дальше. Можешь вернуться к написанному… Стирать с вращающейся
ленты-"доски" кидались наперебой сразу двое дежурных учеников. Это был первый этап рождения
кабинета физики. После кратких восторгов пошла его переделка под функции совмещения
с кабинетом электротехники. С пульта
учителя на пульты наших (!) учебных столов подавалось различное требуемое
"электропитание", там же были приборы контроля и аварийного
обесточивания. И странно,
что за такой супер-класс наград не было, т.к. считали, что он
"набран из известного". И странно,
что по этой логике из известного можно было бы так много хорошего сделать! А
не сделали! Не по той ли же причине? Однако, за
такой класс могли и наказать, т.к. он был "отсебятиной", не
предусмотренной ни планами, ни инструкциями использования и безопасности.
Наградить первопроходца – опасно для награждающего. Ведь он обязан был это
пресекать, блюсти порядок инструкций! Мы были первыми, как космонавты, у которых тоже не было никаких инструкций. МЫ, разношёрстный компот их хорошистов и хулиганов, -
были основой новаторского внедрения. Ушёл из школы всего лишь один класс, и –
всё заглохло, развалилось… Но об этом – потом… А за наш
"воздухо-паяьник" дали медаль, но заявки на
изобретение или свидетельства на рацпредложение всё равно не дали… Гадко, что
на детей их не оформляют, называя их равноправными с рождения всем гражданам
страны!… Надо бы взрослым не бросаться словами, быть за каждое слово в
ответе… Странно
было многое тогда. Призовое достижение не только детей, не
регистрировали ни в каких книгах и архивах. Показали, наградили, и – всё…
Попробуй сейчас ознакомиться с теми достижениями и авторами!… Тю-тю, нет их!… Уничтожению и
существовавших архивов помогли мошенники "перестройки"[13]. Весть о
награде, взбудоражила школу и городское начальство. В актовом зале школы
собрались "от мала до велика". Вручили медали только троим: мне и
моим друзьям Авдохину Володе и Абрамину Жене. Вы знаете,
наверное, из повести "Уникум,
мечтавший о безработице", мы и сидели вместе. Они – на первой парте перед
учителем, я – на второй. Переделанный
паяльник и не мог делать весь класс. Это же пустяк по сравнению с монтажом
движущихся штор или доски! Пошути кто тогда о награде за такую переделку –
смеялась бы вся школа! Правда, без
этого инструмента не спаяли бы новые столы и пультовые щиты на них. В
заводских производствах был какой-то иной инструмент, который нам даже на
рисунках не показывали… Я им много
варил, варили и другие, списков участников рукоделья не вели… Зачем? Наград
не ждали, в трудах не мерялись. Гордились общим итогом! "Золотой" знак
призёра ВДНХ в нашем городе был – "не хухры-мухры!", большой
редкостью. В городском музее я до сих пор не откопал, были ли вообще ещё
такие медалисты-школьники? Награждали
за прибор, который делали действительно мы. Но работа-то, была по
рукодельству – пустяковая. Ведь мы делали во Дворце Пионеров (и дома) и
многое куда сложнее - летающие самолёты… Каждый год в авиакружке Дворца
Пионеров было по 20 таких кудесников. А тут – паяльник переделали! Подумаешь! Но им
(паяльником этим) сделан первый в городе и области – лабораторный
электро-класс. Да, - в
музей бы его. Но за медаль ли? Он ведь
создал новый класс, новый тип преподавания и… новых учеников, невиданных и
досели, и после… Я долго
сокрушался этой награде. Непривычно, радостно, но как-то уж маловат наш труд
под такую награду… И физика, самого главного в этих трудах, - обнесли[14]… Несправедливо! А вот
кабинет делали мужским большинством нашего класса, и отсутствие похвальных
знаков коллективу и кабинету начисто омрачало нашу радость, делала её
стыдной… Собственно,
азарт создания кабинета тогда уже прошёл. Кабинет был оборудован, работал
"штатно", мы уже кончали школу. В других классах и кабинетах школы
ничего похожего не творилось[15]… И не планировалась даже "передача опыта" и
"развитие успеха"… Инструкции ГорОНО ведь не менялись… Появляясь в
школе студентом, потом инженером и даже пенсионером, я видел отсутствие этого
азарта, слышал жалобы учителей на "иное поколение". А, может,
просто в школе не было второго Николая Козлова? Впрочем,
видимо, и от того, что не было похожих на нас, ушёл из школы и физик Козлов. Он пробовал
создать общегородские центры технической подготовки школьников. Но при
встрече со мной он неохотно говорил о том периоде, который немало, видимо,
способствовал будущим его болезням и инвалидности… Тайной
оставалось появление всех "материальных ценностей" для нашего
чудо-класса. Тайной были и многие
чудеса (Козлова) в рождении общегородского центра технической подготовки
школьников. Наверное, там рылись инспекции, чтобы наказать создателя чудес,
а не помочь ему… И спустя 30 лет Козлов не хотел этого вспоминать. Центр
разрушили, как и чудо-класс Козлова в школе № 9. В истории
города надо делать много подробных описаний разрушений полезного и
уникального. И создать методики недопущения их во власть. Ибо
отбрасывали они народ и страну назад, калечили на десятилетия поколения,
лишая нас энтузиастов. А при
воспоминании о создании автоматизированного кабинета (в последнюю нашу
встречу), глаза Николая Фёдоровича загорелись: -
А славная была афёра, да? Да… Могли ведь всё запретить. Не положено было такое…
Могли б даже и "посадить"[16]… Законы позволяли! Послушание любой тупости ценилось выше
новаций разума! Ведь кто их оценивал? Тот, кто их боялся. И не было бы моего
поступления в МАТИ, не было бы рекорда точности высоты
полёта нашего Аэрофлота, не было бы приборов "Бурана" и
много чего, многого из моего списка рекордов… 1967-2007 на
главную \ Пульт учителя 1 \
Пульт учителя 2 \ Пульт учителя 3 \ Откуда такое имя?
\ Мягкость в ущерб ребристости
\ копии для Резервной библиотеки |
||||
Ссылка на сайт,
автора книги и идей, публикуемые на сайте издания при цитировании или
перепечатке – обязательна.
Коммерческое переиздание без согласования с автором
и редакцией – запрещается.
Ждём
отзывов международных правозащитных организаций, юристов, политиков,
руководителей стран и парламентов,
влиятельных
людей, работников служб социальной защиты.
E-mail: fogrin@rambler.ru
Предупреждение: Почтовые адреса
даются только для переписки на темы сайта и его публикаций. Использование адресов
электронной и обычной почты для
рассылки рекламного или иного информационного мусора будет наказываться.
|
Отзывы, рецензии, диспуты
Маленкова – на портале STIHI.ru Страничка Маленкова на proza.ru
\ Страничка Маленкова на stihi.ru (стихи) Страницы дружеских ссылок 1,
2, 3, \ Сайт Маленкова на www.uniqum.stih.ru Блин Маленкова и 35-я
годовщина секрета масленицы \ форумы Маленкова С.К. |
|||
|
Здесь Вы можете взять код
нашего баннера и поставить его на Ваш сайт |
|||
ã Гражданская инициатива Ò, е-журнал МО МОИП,
1998 – 2010
|
|
|
Обновление:
03-03-2010kn
